午饭后，照例又路过食堂北面的耕读园，这里是孩子们的实验田，依照时令，种着一些蔬菜、豆角，原本只有“指甲盖”大的豆子，如今已经长得非常茁壮，一粒粒饱满的蚕豆，裹在嫩荚中，有规律地随风摇曳着，似一阵绿波使我的思绪激荡开来……

正如巧妇难为无米之炊一样，作文之于学生也是如此。从教二十几年，最难的莫过于教学生写作文，孩子们没有写作题材，语言平淡，缺少真情实感，套话假话，从作文书中生搬硬套子虚乌有之事，这已经不是当前学生作文的个别现象。

怎样让学生有“文”可作？眼前的这一片蚕豆不正是很好的写作材料吗？何不来一场“豆宴”？于是，我把全班分成四个小组，开展了一次5分钟剥蚕豆大赛，为了增加活动难度与趣味性，要求每一颗蚕豆都必须保证胚根胚芽以及子叶完好无损。紧张激烈的比赛氛围，活泼生动的游戏体验，让学生文思泉涌，纷纷表示：“真奇！豆宴！原来写作并不难。”

著名教育家叶圣陶曾经说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此，在作文教学中，我特别注重以下几点：

一、以活动为依托，让学生有文可写

   微风拂起涟漪会发出什么样的闪光？光凭想象是不行的。教师要为孩子创设活动情景，把富有童趣的儿童生活画面，活动场景搬进课堂，实现生活与语文的无缝对接。我尝试着每周为孩子上一节活动课，让孩子们参与进来。比如，在“草长莺飞”的时候，带孩子们去操场野餐；六一节来临了，来一场T台走秀；也可以在课余时间，进行一次“纸蛙大赛”。有了深刻的体验，学生自然有话想说。精彩的课本剧，激烈的小组竞赛，活生生的小动物，都可以成为孩子们笔下的故事。

二、用积分来奖励，让学生点文成金

    激发兴趣，是作文教学永恒的主题，正如德国教育家第惠多斯所说：“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，我设立“红领巾小超市”，采用作文星级积分的形式，每学期学生可以将得到的总积分兑换成金币，到小超市购买自己喜欢的商品。

三、把角度来转换，让学生一文多用

如何写好考场作文，也是对学生写作能力的大考验。考试时，如果文思泉涌，下笔千言，能写出有新意的好文章来，那是最好不过了。可万一思路堵塞，时间飞逝，怎么办？这个时候，我们也需要一文多用。同一个素材，转变不同的角度，可以百变出不同的立意，在习作指导时，我经常鼓励学生一文多写，自己也写下水文，并让学生通过比较与分析，找出不同的侧重点与共通之处，渐悟一文多用的妙处。

作文教学不是一蹴而就的事，它需要我们教师善于发现，精心耕耘，可谓任重而道远。