有关黄金分割，是一种数学上的比例关系，在诸如绘画、雕塑、音乐、建筑等艺术领域，因为其具有严格的比例性、艺术性、和谐性，因此往往给人以一定的美感。谈到课堂,也应该有这样的黄金分割点.
"你下节课准备上什么?"盛老师的一句问话,让我无语,是啊,我好象还真没有仔细地想过这个问题,总觉得,既然是公开课,在课堂中能展示的当然越多越好,再加上,因为要公开,自然是查了很多课例,于是"纳百川以归大海",觉得这个也要渗透,那个也不容忽视,以为这样才不至于有缺陷.凭着以往的经验,评课时,总是会有不少人或多或少地提出这样那样老师忽视的问题,什么人文的关怀,什么语言的积淀,什么课外的拓展等等.
可是这样的课堂真的就完美吗?其实完美的课堂是没有个性的课堂.记得好象在哪看过这样一篇文章,大意是这样的:一位获得公开课一等奖的领奖者，在领奖时说“这节课是我上的，但是课堂上没有一句话是我说的。”是的啊,观现在的教研活动,这是多么真实的写照啊,而看自己的课堂,虽然没有经过那么多专家的指导,可是却是在无形中套用了别人的教学方法,有多少东西是自己的呢!
老是琢磨,为什么在平时的课堂,教材没有像这样研究得透,设计没有象这样严密,有时,也没有预定那么多的教学步骤,而只是那么随心所欲,讲到哪就哪,却总能看到许多不经意的精彩,反而,在公开课的时候,会觉得力不从心,无论是老师还是学生,都比平时拘谨许多.总是会觉得和自己预设得相差太远.才会千方百计地想把孩子拉回预定轨道,好像整堂课就为了完成教案,学生懂得多少,还可以接受多少都不重要.
因此,如果要说,这次公开课留给我最大收获的话,那就是一定要牢记,学生想要什么,自己能给什么.
