今天周前会,校长提到六一后新出版的<未成年人保护法>,其中增加了好几条对儿童特权的保护,比如教师再骂“笨死了”将是一种违法行为.儿童是祖国的花朵,是民族的的未来,我们有理由栽培他们,保护他们,我们也不主张辱骂孩子,但是,孩子也并不是温室里的小花,受不得一点风吹雨打.相反的,身为教师的我们越来越觉得现在的孩子难教了,现在有多少孩子,在家是小皇帝,爷爷奶奶,爸爸妈妈,外公外婆,一家子围着他们转,含在嘴里怕化了,捧在手心怕掉了,在学校和小伙伴们有点小别扭,就跑到学校大声斥责,老师监管不利,受点小挫折,就说是某某摧残了孩子的身心.而孩子呢,也将这种溺爱当成了一种特权,他们熟视无睹父母的爱,老师的爱,将父母 为自己的付出当成理所当然的,在这样的大环境下,我不觉得儿童还是弱者. 

        窃以为,一个对孩子说"笨死了的"老师,和一个对孩子放任自流的老师,后者更是一种违法行为.前面的老师这样说孩子,我想不外乎这样几种原因,一是迫于应试的压力,二是对孩子恨铁不成钢的无奈,三是因为孩子的不聪明给自己增加工作量的一种发泄.因为以上的种种原因,使老师把这个孩子看成是与自己相关的人,(不管这是出于自愿,还是强迫)至少他还是在想办法让孩子多学点知识,而后者,却显然是把这个孩子看成是别人的孩子,自己只管把课上了,把班上了,把工资拿了,至于学生,不爱学习,就随他,不爱听课也随他,不喜欢做作业也随他,不能批评他(学生喜欢用骂字),因为得担心一不小心说到激动处,会措辞不当,违反了哪条法律,被懂法知法的家长或学生纠着不放,到时还得丢了工作.于是只有照常上我的课,照常批我的作业,至于学生能学多少,那是他自己的造化.

     　 前段 时间，在网上出现的＂辱师视频 ＂，中央人民广播电台“新闻观潮”栏目专家振振有辞地分析：＂没有不合格的学生，只有不合格的老师’气的真想把他叫来质问：＂你来做做教师看，看你是不是把所有的学生都教合格了＂是的，在出现这样的情况之后，我们在反思，我们也归因，可是，学生呢？他们有在反思吗？他们有在反思为什么老师会对他说＂你笨死了＂吗？他们有在想，当老师在讲台前，讲得口干舌燥的时候，自己有把老师的每句话听进去吗？当自己遇到不懂的问题时，是消极地得过且过，还是主动解疑．也许，我们的教学设计不完善，也许我们的课不够生动，可是，面对教师的努力，谁有曾想过，教师的劳动也是需要尊重的．一直在想，最近几年来，我们是不是对学生太尊重了？我们把学生的地位是不是抬得太高了？“爱心”是不是太苍白？“民主”是不是太天真了？

　　学习是件苦差事，不可能总是快乐的，可是现在的苦，不是为了将来的甜吗？有多少人，小时候抱怨，父母太严格，让自己学这学那，没有玩的时间，可是，当自己纯熟地弹着钢琴，跳着优美的舞蹈，脱颖而出时，难道不该感谢父母当初的强迫吗？人是有惰性的，有个不断抽打的鞭子，也未尝不是件好事．

　　当然我们还是不可能将所有的学生都教优秀，十个手指头还有长短呢，可是，现在的教育，不是在要求我们把所有的学生都教优秀吗？现在的家长不是在看升学率哪个学校高吗？学生的出路不是在看是否能上大学，有个好文凭，找到好工作，不干体力活高人一等吗？这样的大环境下，有谁？那个家长，哪个学生，哪个老师，不是在削尖了脑袋，拼命地挤呀挤呀，尽管有时自己也明白不是块读书的料，尽管自己也明白这样的挤法也许终究是徒劳．

　　素质教育吗？衡量素质的评价体系在哪，没有评价体系，谈素质只能是空中楼阁．

　　都说要保护未成年人身心健康，要维护未成年人的合法权益，那么谁来保护我们教师的身心健康？谁来维护我们的合法地位？

　　教师，难道真的只有跪着对学生说：＂请你行行好，读书吧，学习吧！＂