小雨的数学一直令人担心,今天她又搞不懂0的加减法了.4-0=?把着手指想了老半天,终于写了一个0上去.

咳,"你看,妈妈现在有四个手指,去掉0个,0个就是多少个啊?"

"没有"

"对了那么4没有去掉是几个啊?"

"0"个.天!

就这样周而复始,几乎用尽我所有简单的词汇,她还是像猜谜似地,最可气的是一点都没有耐心,一会儿说:"妈,你听雷响了"一会儿说:"妈,我口渴"或是扭扭身子,动动脚,一副心不在焉的样子.也许真是火了,在讲了N遍之后,我终于提高了嗓音,拉下脸来:"你有没有在听,看着我的手!"

这下可好,本来以为可以多少给她加点分量,没想到,她居然撒起泼来,把本子和笔往地上一摔:"妈妈走开,我不学拉"

＂好，现在你把本子和笔扔了，那就是不要了，我现在马上给别人去了＂见我拿着本子打算走，雨开始急了，死拽着我不放．＂那么你说，以后还扔吗？＂

可是太过倔强的她，却死死咬着不肯于说，于是一场母女火拼就开始了．随着哭声越来越大，＂奶奶＂出来了：＂好了，好了，不学就不学嘛，以为什么大事呢？以后不扔就是了＂

可是或许是我同样倔强吧，一点不买＂奶奶＂的帐：＂以后还扔吗？自己说，否则妈妈今天一定把本子送人．＂可恶，说一个不字那么难吗？

就这样，又僵持了十来分钟，雨见一点没有回旋的余地，终于开了金口．

重新开始教的时候，雨开始用心听了．我发现和她说＂不变和不动＂的效果完全是两样的，＂０就是不动，＂这就是她得出的结论．这种说法肯定是不对的，不过这其实也体现了儿童思维能力的规律．动和变在我们成人眼里也许一样，可是对于孩子来说，＂动＂是假借于物＂手指＂的，而对＂变＂的理解，让她找不到参照物吧．（题外话）

晚上睡觉前，这个小家伙看见爸爸开车出去，开始发话了：＂妈妈，爸爸又去打牌了叫奶奶去骂他，因为爸爸是奶奶生的啊．＂

联系到傍晚那一幕，我说：＂是啊，你是妈妈生的，所以你要听妈妈的话＂

＂可是，你怎么不听妈妈的话啊？

＂哪有啊，我很听外婆的话的．＂

＂不是，上次，舅妈在骂佳露，外婆叫舅妈不要骂，你怎么帮舅妈的啊．你是外婆生的，要听外婆的话哦．你以后再骂我的时候，我就叫外婆帮我，你要听外婆的话＂

天，感情饶了个大圈，是为了给自己找一个靠山啊！

　　不过这也让我们看到了要教育好孩子，父母及家庭成员的态度、要求的一致性是非常重要的。前苏联教育家马卡连柯说得好：“家庭集体的完整和一致，是良好教育的必要条件。而这个一致可能被教育者的矛盾，被父亲的横暴、母亲的轻率，祖辈的溺爱所破坏。谁想真正地、正确地教育自己的孩子，那么他就应该很好地爱护这个一致。这不仅对孩子是需要的，而且对父母及任何教育者也是不可缺少的。当然，在教育孩子的具体问题上，总会有不完全一致的意见，此时，尽可能地求同存异、去异，密切配合，即使一方对另一方采取的教育方法不同意，也不应当着孩子的面表露出来，更不能互相指责，甚至争吵，不论谁对孩子提出了要求，另一方都不要当着孩子的面进行干预或变更。此外，不仅教育孩子的态度要一致，而且对孩子前后的要求也要一致，不能忽而亲昵，忽而打骂。

    在家庭教育中，有了一致性，就能使孩子感到每个人是彼此尊重、互相体贴的，无论是谁的意见，都是必须照办的。只有在这种民主、一致、和睦的家庭环境中，对孩子的教育才能收到良好的效果。否则，只会使孩于无所顾忌，恣意任性，结果是谁也管教不了孩子。