桂林山水教学设计

教材分析：

1．这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

2．课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

3．选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。

目标定位：

1．本课重点研读二、三两段。理解波澜壮阔、水平如镜、无暇的翡翠、峰峦雄伟、红叶似火、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋等词义。

2．了解“啊”的变音规律

3．掌握抓住事物特点，进行具体描写的写作方法

4．能找出桂林山和水的特点，理解作者将漓江和大海及西湖，桂林山和泰山、香山做比较的意图，不是说其他的不美，而是说桂林山水的独到的特点

5．感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情

设计思路：

让学生在朗读中自主感悟字、词、句、篇，用心灵去朗读，读出自己的感悟  

    抓住事物特点，进行具体描写的写作方法，采用从看图说到想象说，从说一句到说三句，由扶到放，阶梯训练。

    通过作诗，让学生掌握语言文字的运用，感受语言文字的美。

    通过联想，感受桂林的山水的美，感受文字的灵性。

教学流程：

一、导入揭题

重点了解：桂林在哪？桂林是著名的旅游城市。

桂林山水甲天下的意思。

山水的意思

二、研读桂林的山

找找哪段写桂林的山？请你自己好好读读读这一段，想想桂林的山有什么特点？

指名回答。大家都认为这样吗？那好我写了。板书，请大家也在书上把山的特点用圈圈起来。

谁能把桂林山的特点连起来说说。（又……又……又……）

那么桂林的山奇在哪呢？找找看，哪句能够看出山奇。

是这句吗？

出示，说说你从哪个词看出奇的？（拔地而起、形态万千、奇峰罗列、像老人……）

是啊，像骆驼的叫骆驼山，像大象的叫象鼻山？除了这些，你觉得桂林的山还会象什么？能说一说吗？

桂林的山这么奇，你能用什么法子读出山的奇呢？（语调、语速、重音）指名读三、四个。齐读

   看来桂林山的奇主要体现在形态上。

那么秀呢？哪句写秀的。你读读看你觉得秀主要体现什么地方？从哪个字可以看出？

交流，你来读读秀。

同样的找找山的险，自己读读（出示投影）哪个词看出险了？

交流，你觉得险主要体现在什么地方？你来读读险。

是啊，作者抓住了山的奇、秀、险对他进行了具体的描写，你能用这种方法来练一练吗？

出示句式训练。看来同学们今天学得真是不错。

  为了表扬你们，老师想即兴写一句诗来概括这一段的主要内容。

  觉得好就读一读。

桂林的山学完了吗？写的好吗？我觉得不好，因为写桂林的山就桂林的山好了，为什么还要提到泰山和香山呢？罗里罗嗦的？

指名讨论，总结，是因为泰山有泰山的美，香山有香山的美，而桂林的山有桂林山的美，这就叫做一个地方的----特色。

三、研读桂林的水

是的，课文还有哪个地方也用了这种比较的方法。这么比较就是为了突出漓江水的特点。

那么漓江的水有什么特点，你能刚才老师教的方法，自己学一学吗？

读读第二段，说说你读懂了什么？

反馈：漓江的水又……又…….又……

能用你的朗读来说明你读懂了吗？

出示第二段：朗读（指名读）刚才这位同学读地得很不错，老师还可以教大家一个小秘密，可以读得更好，大家注意到没有，课文中出现了很多啊字，如果我们能有变化地读，就更加生动了，不过啊字的变音是有规律的，出示投影。

再读第二段。（齐读）

读得真好，那谁有办法像老师一样，用一句诗来概括第二段呢？

同学们今天我们学了桂林的山和水，你想不想去桂林？有一个办法可以去，我们可以随着作者写的文字，走进桂林，请大家拿起书来。读读桂林的山和水。

为了奖励你们读得那么好，老师带来一些图片给你们欣赏。说说看到这些图，让你想到课文的哪句话。

板书：

                                桂 林 山 水

                             静 水 清 流 绿悠 悠

                             奇 峰 竞 秀 拔 地 险